Vyplňto.cz > Průzkumy > Archiv výsledků > Vzdělávací systém ČR (základní a střední školy)
Vzdělávací systém ČR (základní a střední školy)
→ Mohou Vaši podřízení pracovat z domova? Sledujete nějak, co v práci dělají a zda nedělají vedle práce ještě něco jiného? ←
(průzkum pro diplomovou práci, cca 10 minut)
Základní údaje o provedeném průzkumu
| Autor průzkumu: | Máša Kalita |
|---|---|
| Šetření: | 24. 05. 2014 - 01. 06. 2014 |
| Počet respondentů: | 51 |
| Počet otázek (max/průměr): | 13 / 12.47 |
| Použité ochrany: | žádné |
| Zobrazení otázek: | po jedné otázce |
| Návratnost dotazníků: | 73,2 % |
| Návratnost dotazníků je dána poměrem vyplněných a zobrazených dotazníků. Jedná se o orientační údaj, který nebere v potaz ty oslovené respondenty, kteří ani nezobrazili úvodní text (neklikli na odkaz na dotazník). | |
| Průměrná doba vyplňování: | 00.04:09 |
| odpovědi & grafy segmentace závislosti zdroje dotazník citovat | |
Úvodní informace zveřejněné respondentům
Dobrý den,
chtěla bych Vás požádat o vyplnění mého dotazníku. Výsledky budou použity na průzkum do školy.
Děkuji.
Odpovědi respondentů
1. Věk:
Povinná otázka, respondent musel napsat číselnou odpověď.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| 18 | 7 | 13,73 % | 13,73 % |
| 22 | 5 | 9,8 % | 9,8 % |
| 21 | 4 | 7,84 % | 7,84 % |
| 23 | 4 | 7,84 % | 7,84 % |
| 17 | 4 | 7,84 % | 7,84 % |
| 19 | 4 | 7,84 % | 7,84 % |
| 26 | 3 | 5,88 % | 5,88 % |
| 27 | 2 | 3,92 % | 3,92 % |
| 29 | 2 | 3,92 % | 3,92 % |
| 39 | 2 | 3,92 % | 3,92 % |
| ostatní odpovědi | 14 | 27,45 % | 27,45 % |
Statistická data byla pro následující výpočty očištěna o 5 % hodnot z každé strany.
| Statistická poloha | Hodnota |
|---|---|
| Průměr: | 23.17 |
| Minimum: | 16 |
| Maximum: | 43 |
| Variační rozpětí: | 27 |
| Rozptyl: | 38.41 |
| Směrodatná odchylka: | 6.2 |
| Medián: | 22 |
| Modus: | 18 |
2. Pohlaví:
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| žena | 38 | 74,51 % | 74,51 % |
| muž | 13 | 25,49 % | 25,49 % |
3. Dokončené vzdělání:
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| SŠ | 22 | 43,14 % | 43,14 % |
| VŠ | 16 | 31,37 % | 31,37 % |
| ZŠ | 13 | 25,49 % | 25,49 % |
4. Vyhovuje vám vzdělávací systém ČR?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| ne | 31 | 60,78 % | 60,78 % |
| ano | 20 | 39,22 % | 39,22 % |
5. Pokud ne, uveďte prosím stručně proč:
Nepovinná otázka, respondent mohl napsat odpověď vlastními slovy.
-
a
důraz na paměť, zatímco logika, analytické myšlení a řešení problémů je naprosto ignorováno...
Hodně šprtání, málo praxe...
maturita zbytečně stresuje
minimum alternativních škol a tohoto typu vzdělávání, neoosobní přístup ke studentů, příliš velké třídy (myšleno počtem studentů), důraz na kvantitu předaného množství, spíše než na kvalitu
nedostatek přípravy ( praxe) na budoucí povolání , školy nespolupracují s firmami
Nelíbí se mi školní vzdělávací program a neustálé zmatky kolem maturitní zkoušky.
Nevhodné financování škol: staré pomůcky, osnovy, "šílení" učitelé apd.
Nevyhovuje mi celkově systém škol - demotivují mě. Ráda se učím nové věci a jazyky, když jsou zajímavé, ale jak je to pro známku, není to vůbec o tom naučit se něco nového, je to spíš o tom, jak dobrou máte paměť. Učit se pro známku je nudné, stresující a přijde mi to nesprávné.
Nevzdělaní učitelé, špatné techniky vyučování
podle mého názoru je málo propojen s praxí, málo učí děti "samostatně" myslet, aplikovat naučenou teorii v praktickém životě
Současný systém je nastaven tak, že u dětí není dostatečně rozvíjeno samostatné a svobodné myšlení (spíše je potlačováno).
Státní maturity. Jeden velký nesmysl.
Studenti se jen učí papouškovat definice. Výuka by se měla zaměřit na využití probrané látky v praxi. Dále je třeba zlepšit komunikační dovednosti. Důležité je spíš umět si informace najít a pak s nimi pracovat, než si všechno pamatovat a přitom s tím neumět naložit.
to co by se mělo učit se neučí a strašně se na všechno pospíchá
Učitelé jsou málo kvalifikovaní a ne všichni přistupují zodpovědně k plnění svých povinností. Domácí práce nejsou vždy kontrolované. Žáci neví svoje chyby a proto je nemůžou opravit.
Velký důraz na memorování znalostí, chybí učení praktického života, výchova k uvědomělému občanství. Málo se realizuje Komenského "škola hrou", přitom dnes na počítači je možné simulovat cokoliv.
většina školní výuky jsou nepotřebné věci, které studenti ve svém životě nevyužijí
Víc napojení na praxi
vůbec neodpovídá potřebám na trhu
vyhovuje, klasický systém je nejlepší, alternativní systémy se mi nelíbí
vzdělávání ano, ane více interaktivněji, a hlavně písemná klasifikace
Zbytečně moc "nepodstatných" informací pro běžný "provoz" v životě
6. Myslíte, že by zavedení hodiny tělocviku navíc pomohlo v boji s obezitou mládeže?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| nepomohlo, je to o výchově | 25 | 49,02 % | 49,02 % |
| ne | 13 | 25,49 % | 25,49 % |
| ano | 13 | 25,49 % | 25,49 % |
7. Jaký máte názor na ukončení výuky psacího písma?
Povinná otázka, respondent musel zvolit alespoň některou z nabízených odpovědí (min. 1).
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| nesouhlasím, je důležité pro rozvoj dítěte | 21 | 41,18 % | 41,18 % |
| nesouhlasím | 14 | 27,45 % | 27,45 % |
| je mi to jedno | 9 | 17,65 % | 17,65 % |
| souhlasím | 6 | 11,76 % | 11,76 % |
| nesouhlasím, bylo to hezké | 5 | 9,8 % | 9,8 % |
| souhlasím, bylo to zbytečné | 5 | 9,8 % | 9,8 % |
8. Souhlasíte s výukou cizích jazyků od útlého věku?
Povinná otázka, respondent musel zvolit alespoň některou z nabízených odpovědí (min. 1).
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| ano | 43 | 84,31 % | 84,31 % |
| ne, školy by se měly více zaměřit na český jazyk | 7 | 13,73 % | 13,73 % |
| ne | 2 | 3,92 % | 3,92 % |
9. Myslíte, že škola připravuje člověka na život?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| ne | 34 | 66,67 % | 66,67 % |
| ano | 17 | 33,33 % | 33,33 % |
10. Co by podle Vašeho názoru napomohlo tomu, aby člověka lépe připravila na život?
Povinná otázka, respondent musel napsat odpověď vlastními slovy.
b
dramatizace situací, řešení problémů, nácviky sociálních dovedností, nácviky na pohovory do zaměstnání/vystupování/prodej vlastní osoby a co všechno umím, větší světový přehled
důležilé jsou počítače, proč tedy učí jen word a excel. určitě by měli učit počítač, fotografie, video atd.
Já nevím, ale teď je se ve škole učíme samé v budoucnu nepotřebné věci. Pokud se nestanete fyzikem nebo třeba chemikem, ani jediná informace z těchto hodin vám nebude k ničemu. Alespoň polovina toho, co se učí v matematice, také. Myslím, že by to možná chtělo hodiny, kde se učitelé nebudou snažit narvat do hlavy vzorečky, vlastnosti prvků a nebo třeba kde na světě se těží ropa, ale aby konečně učili něco, co bude užitečné a bude stát za to, aby si to žáci/studenti zapamatovali. Také sem někde četla takový dobrý nápad - aby se ve školách vyučoval common sense (nevím, jak přesně bych tohle slovní spojení přeložila do češtiny, myslím, že to pro to nemáme úplně přesné slovíčko).
jak jsem říkala, více se zaměřit na problem-solving, logiku a analytiku. Také jazyky a IT gramotnost.
jiný přístup
kardinální změny v systému českého vzdělávání
kdyby učitelé uměli žáky více zaujmout, tak, aby žáci měli zájem se naučit ne aby jen "tupě" papouškovali to, co vědí, že chce učitel slyšet
kvalitnější učitelé, respekt k nim
méně "biflování" a více kreativity
Méně liberální přístup dnešních pedagogů.
návrat ke Komenského zásadám
návštěvy firem, továren, odborné semináře
Neučit věci o kterých je zřejmé, že je člověk nevyužije. Či je učit okrajově a více se soustředit na ten všeobcený rozhled. Protože bavit se s lidmi kteří netuší nic o svém okolí, ale protože mají titul či lepší výsledky se nad vás povyšují je něco tak neskutečného, že z toho zůstává rozum stát.
Nevím
nevím
nevím
no třeba, aby nás učili co po maturitě, jak na pracák a případné obletování úřádů
Odpověď viz v předchozí vypisovací otázce.
Pomohla by změna přístupu vyučujících
praktické vyučování ne biflování
praxe
Praxe
Praxe, praxe všeho druhu. Předměty a přednášky, které by opět přiblížily dítěti realitu, kde nejdůležitějším problémem není známka z písemky.
praxe!!!! Více ekonomiky na škole - příprava na povolání, psychologie
především střední školy by měli více spolupracovat s podniky, které mohou budoucí absolventy zaměstnat, ministerstvo by to mělo podporovat formou speciálně určeného programu, taktéž VŠ
Říkat jim pravdu.
Samozřejmě vylepšení systému, i když nevím přesně jak, ale NEJDŮLEŽITĚJŠÍ jsou UČITELÉ. Jejich přístup, kvalita, zájem o žáka dokáže ovlivnit HODNĚ!
Simulace životních situací - v reálu i na počítači. Víc se učit zkušeností než omíláním pouček a teoretických znalostí.
Stručnost, opakování podstatných věcí každý rok
Uceni praktickych veci, ktere deti vyuziji v zivote - jak cist smlouvy - na co dat pozor, soukromi na internetu, financni matematika, vedeni domacnosti - rozpocet apod...
Učit i praktické věci - daně, hypotéky, půjčky...
Učitelé by se méně řídili podle knih a osnov a více by zaváděli názorné příklady ze života.
větší důraz na rodinnou, občanskou výchovu
víc praktických hodin - kuchyňka ...
Víc praxe
Víc praxe a méně teorie.
Více cvičení jako první pomoc...
Více praktické zaměření.
Více praktických předmětů a informací
více praktických věcí (ne vzorečky ale třeba "selský rozum")
Více praxe a méně tupého sezení v lavicích.
Více praxe na školách, vyučování podstatných věcí, zaměření na souvislosti v předmětech.
více praxe, propojovat naučené informace s použitím v životě, naučit člověka prezentovat vlastní názor a rozvíjet jeho individuální schopnosti
více výuku propojovat s reálným životem (s tím, co děti mají zažito jako vlastní zkušenost), větší důraz na samostatný úsudek a přemýšlení, větší využívání moderních technologií i klasických zdrojů informací, zvyšování zodpovědnosti žáka za jeho vzdělání - ale to není v systému školství, jen v přístupu jednotlivých vyučujících
Více výuky ve společensko vědních směrech (fungování demokratického systému, mediální výchova,...), včetně moderní historie. Vztáhnout výuku i k právě probíhajícímu společenskému dění. Pomáhat rozvíjet samostatné myšlení.
Vyučovat praktické věci a ne teoretické nesmysly memorováním.
výuka více praktičtějších věcí, které člověk v životě doopravdy využije (např. jak si spočítat daně atp.)
zavedení předmětů, které by děti učili zdravému životního stylu, morálce, kreativnímu a samostatnému myšlení
Zavedení seuxální výchovy v brzském věku a více hodin RV. Více do škol vměšovat problematiku drog. I problémy s neplacením půjček, ztráta práce atd... jsou věci, které můžou potkat v budoucnu kohokoliv, proto si myslím že i tyto věci by se měli více řešit.
Žáci se učí především teoreticky, myslím, že praktické zkušenosti respektive učení v praxi by jim dalo do života více, stačilo by výuku založit na smyslovém poznávání
11. Považujete některý z předmětů za zbytečný?
Povinná otázka, respondent musel zvolit alespoň některou z nabízených odpovědí (min. 1).
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| ne | 24 | 47,06 % | 47,06 % |
| hudební výchova | 11 | 21,57 % | 21,57 % |
| jiný | 10 | 19,61 % | 19,61 % |
| chemie | 9 | 17,65 % | 17,65 % |
| výtvarná výchova | 9 | 17,65 % | 17,65 % |
| fyzika | 8 | 15,69 % | 15,69 % |
| dějepis | 6 | 11,76 % | 11,76 % |
| tělesná výchova | 6 | 11,76 % | 11,76 % |
| matematika | 5 | 9,8 % | 9,8 % |
| biologie | 2 | 3,92 % | 3,92 % |
| zeměpis | 1 | 1,96 % | 1,96 % |
| základy společenských věd | 1 | 1,96 % | 1,96 % |
12. Prosím uveďte aspoň jednu věc, která by se podle Vás měla ve školách učit a neučí se nyní:
Povinná otázka, respondent musel napsat odpověď vlastními slovy.
-
.
c
cizí jazyky konverzační formou, tedy prakticky použitelným způsobem (jinak bych spíše řadu věc sloučila nebo omezila - různé výchovy k rodičovství, výchovy ke zdraví, výchovy občanské a jiné, případně hudebku výtvarku do dějin umění - na středních školách apod.)
common sense
Ctenarstvi...
ekonomie
etiketa
etiketa
filosofie, etika, etiketa
filozofie
finanční gramotnost
finanční gramotnost
finanční gramotnost - umět se vyznat ve smlouvách, vědět, co je RPSN apod.
finanční gramotnost, zvýšit povědomí o politice, zvýšit PRAKTIČNOST
Chování, etika
interkulturní komunikace
jak prezentovat, porozumění textu, příprava na pracovní pohovory, objektivní filtrace informací z médií
Jak se orientovat v nevyhnutelné byrokracii.
nácvik sociálních dovedností, komunikace
Něco z praktického života jak uvařit oběd, vyměnit žárovku...dnešní mládež to většinou neumí
Nenapadá mě nic
Nevím
nevím
nevím
Nevím
nevím
novodobé dějiny-1989-
o významu přátelství, rodině, lásce a vztazích mezi lidmi
Pokročilá finanční gramatika.
povinné psaní všemi deseti na počítači
Praktické finanční dovednosti.
Právní minimum
psychohygiena
psychologie
Samostatné myšlení
Sexuální výchova, pro prevenci před nemocemi a prevence před nebezpečným chováním
slušné chování
slušnost a úcta
Společenské chování, komunikace s lidmi
Střelba
Tuto věc jsem již zmiňoval.
Uvědomělé občanství. Tedy nejen v občanské výchově seznámit žáky s teorií, ale poskytnout jim možnost vyzkoušet si občanský život v praxi.
vaření
Veci, ktere deti vyuziji v praktickem zivote (viz predchozi vypisovaci otazka)
více zaměření na skuteční život místo sinusoid
Základní ekonomika pro praktický život
základy psychologie, mediální výchova
Základy účetnictví, základy vaření, lepší příprava na sexuální život.
zdravý životní styl
Způsoby jak se účinně učit na ostatní předměty.
13. Myslíte si, že maturitní zkouška vypovídá o skutečných schopnostech člověka?
Povinná otázka, respondent musel zvolit alespoň některou z nabízených odpovědí (min. 1).
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| ne | 28 | 54,9 % | 54,9 % |
| vypovídá maximálně o tom, že se to dokázal naučit nazpaměť | 27 | 52,94 % | 52,94 % |
| ne, udělá to každý | 5 | 9,8 % | 9,8 % |
| ano | 2 | 3,92 % | 3,92 % |
Citace
Výsledky průzkumu podléhají licenci Creative Commons Uveďte autora 3.0 Česko
Poznámky:
1) Globální procenta se počítají s ohledem na celkový počet respondentů, lokální četnost bere potaz pouze respondenty, kteří danou otázku zodpověděli.
2) U otázek typu "seznam - alespoň jedna" si mohli respondenti zvolit více odpovědí, proto součet procent u jednotlivých odpovědí nemusí dát dohromady 100 %
3) Na povinnou otázku musí respondent zodpovědět pouze v případě, kdy mu je zobrazena. Dotazník může obsahovat skoky mezi otázkami, takže lze na základě určitých odpovědí některé otázky přeskakovat.
4) Tato funkce je zatím v testovacím stadiu a je určena spíše pro zábavu - mějte na paměti, že může zobrazovat i nesmysly. V tomto momentě probíhá pouze automatická analýza dvojic výroků, zavislosti kombinací výroků můžete zatím sledovat pouze prostřednictvím funkce zjišťování závislostí odpovědí.